“기독 교사들의 필독서, 전면개정판으로 돌아오다!”

손봉호 교수(고신대), 박상진 교수(장신대), 박영주 교수(아신대 교육대학원), 김진우 대표(좋은교사운동) 외 다수 추천!

나는 어떤 교사인가? 그리스도인 교사의 교실은 어떤 모습이어야 할까? 내가 가르치는 아이들은 어떻게 자라나야 할까?

지난 20년간 수많은 교사들의 필독서로 자리매김한 「교실에서 하나님과 동행하십니까?」의 전면개정판이 출간되었다! 그리스도인 교
사의 역할은 단지 아이들을 사랑하고 기도해 주는 것이나, 성경에 나온 내용을 아이들에게 주입시키는 것이 아니다. 이 책을 통해 ‘기독
교적 세계관’을 교실과 수업에 어떻게 적용해야 하는지에 대한 성경적인 관점과 실질적인 지침을 얻을 수 있으며, 기독 교사로서의 소
명을 재정립할 수 있다.
교육에 기독교적 세계관을 처음으로 접목시키고 기독교적인 수업과 교육과정에 대해 끊임없이 연구해 온 해로 반 브루멜른 교수의 각
고의 노력이 집약된 결정체로서, 어떤 교사가 되어야 할지 머리를 감싸고 고민하던 교사들의 갈증을 해소해 줄 것이다.

추천의 글

「교실에서 하나님과 동행하십니까?」 전면개정판은 성경적인 관점에서 인식론, 인간관, 교육과정, 평가, 수업 방법, 학교 공동체 등
다양한 교육 이슈를 깊이 있게 다룬 아주 실제적인 교육학 개론서다. 이 책은 이른 아침 전철에서 작은 성경을 꺼내어 묵상하던 해로
반 브루멜른 교수님의 성실함이 집약된 역작이며, 이 책을 통해 교육에 대한 성경적 접근은 이제 완성되었다고 볼 수 있다. 이 책은 앞
으로 기독교적 교육에 대한 고전으로 자리매김할 것이다.
_김중훈(좋은교사운동 정책위원)

「교실에서 하나님과 동행하십니까?」는 1990년대 기독 교사 모임의 필독서였다. 이 책으로 인해 기독교적 수업 운동의 초석이 마련
된 셈이다. 이제 보다 풍부한 내용으로 업그레이드되어 우리 곁에 다시 온 것을 기뻐한다. 특히 공교육 속에 있는 그리스도인 교사들의
고민에 대한 균형 잡힌 조언은 오늘날 종교성을 배제함으로써 빈약해진 공교육을 구원하는 기독교의 풍성함을 우리 모두에게 보여 줄
것이다.
_김진우(좋은교사운동 공동대표)

「교실에서 하나님과 동행하십니까?」를 읽고 나서, 수업 그 자체로 하나님을 드러낼 수 있는 방법이 있었다는 것을 처음으로 알았다.
즉 그리스도인 교사의 수업은 하나님이 창조하신 이 경이로운 세계를 잘 음미하고 맛보게 하는 것임을 깨달았다. 그래서 나는 인문계
고등학교에 있지만 수년 동안 기독교적인 수업을 실시했고, 이것이 학생들에게 배움의 기쁨을 주는 가장 탁월한 수업이며, 이를 통해
학생들의 학력까지도 신장시킬 수 있음을 알게 되었다. 아직까지 수업의 정체성을 찾지 못한 그리스도인 교사들에게 필독을 권한다.
_김태현(「교사, 수업에서 나를 만나다」 저자, 안양 백영고등학교 국어 교사)

트리니티 웨스턴 대학교 교육학부에서 교재로 사용되고 있는 이 책은 기독교 교육 및 교육의 본질을 추구하는 모든 교육자들에게 큰 방
향과 시사점을 제공해 준다. 반 브루멜른 교수님의 지혜와 경험이 묻어 있는 이 책은 특히 기독교 학교 교사들에게 꼭 필요한 책이다.
_김형규(별무리학교 교사, 반 브루멜른 교수의 제자)

기독교 학교는 일반 학교와 어떻게 다른가? 그리스도인 교사는 일반 교사와 어떻게 달라야 하는가? 기독교 교육과 일반 교육의 차이점
은 무엇인가? 이 세 가지 기독교 교육의 핵심 질문에 대해 이 책만큼 진지하고 쉽고 명확하게 답하는 다른 책을 찾기는 어려울 것이다.
기독교 학교의 교사, 학부모, 공교육에 몸담고 있는 그리스도인 교사, 그리고 기독교 교육학도들이 꼭 읽어야 할 필독서다.
_박상진(장로회신학대학교 교수, 기독교학교교육연구소 소장)

그리스도인 교사들을 위한 참고 서적을 구하기 어려웠던 시절, 「교실에서 하나님과 동행하십니까?」는 내게 그저 신앙생활을 열심히
하는 교사 이상의 소명이 있다는 사실을 깨닫게 해주었다. 이제 기독교 세계관에 입각한 교사 재교육 현장에서 그리스도인 교사들을 섬
기고 안내하는 입장이 되고 보니, 앞서 그 길을 걸으시고 귀한 통찰력과 경험이 녹아 있는 책을 후배 교사들에게 남겨 주신 반 브루멜
른 교수님께 새삼 감사한 마음이 든다. 다양한 교육 현장에서 그리스도의 책임 있고 응답하는 제자들을 위해 고군분투하는 후배 교사
들, 예비 교사들이 교직 생활 동안 늘 가까이 두고 읽기를 바란다.
_박영주(아세아연합신학대학교 교육대학원 교수, 전 중앙기독초등학교 교장)

이 책은 특별하다. 기독교적 수업에 대해 고민을 풀어 가는 첫걸음으로서뿐 아니라, “어떻게 가르치는 것이 기독교적 수업인가?”라는
질문에 대해 어떤 자세로 연구하고 풀어 가야 하는지 모본을 보이기 때문이다. 이런 본질적인 질문에 성실하게 실천적으로 답하지 못하
는 우리의 현실에 비춰 볼 때, 풍성하고 깊이 있는 연구를 통해 동일한 질문에 다시 한 번 나누고 있는 반 브루멜른의 기독교적 교육에
대한 열정에 감동을 받았다.
_소종화(평택 이충고등학교 과학 교사, 「좋은 교사를 꿈꾸다」 저자)

우리나라에서는 일반 학교 교육도 기독교적으로 이루어져야 한다는 인식이 너무 약하기 때문에 이에 대한 좋은 연구서나 자료가 거의
없는 편이다. 기독교 교육학을 전공하고 올바른 기독교적 교육을 위하여 온갖 노력을 기울인 반 브루멜른 교수가 쓴 이 책은 분명히 기
독교 교육 문제에 관심을 불러일으킬 것이다. 아울러 기독교적 교육에 관심을 가진 사람들은 그들의 관심을 어떻게 구체적인 교실 현장
에 적용할 것인가에 대해 도움을 얻을 수 있을 것이다. 직접 교육을 한 사람으로서 복음주의 신학과 교육학에 깊은 조예가 있는 분이 저
술했기 때문에 이 책은 읽을 가치가 매우 크다고 생각한다.
_손봉호(기독교세계관학술동역회 이사장, 고신대 석좌교수)

이 책을 통해 학생들을 인격적으로 대하고 그들을 위해 기도하는 것만이 그리스도인 교사의 소명이 아님을 깨달았다. 사회 수업 내용에
도, 수업을 실현하는 교실 현장에서도, 학급을 경영하는 교실 공동체 안에서도 성경적 관점을 담아내고, 실천할 수 있음을 알게 되었
다. 이제 그리스도인 교사 동료들과 함께 읽고 책 속의 질문들을 나누며 같이 수업을 구상해 보고 싶다.
_이지나(서울 양동중학교 사회 교사)

목차

추천의 글_손봉호 교수 ... 11
머리말 ... 13

1부. 학교 교육과 가르침
1장. 학교의 본질과 목적은 무엇인가? ... 19
기독교적 양육과 교육을 담당하는 기관 | 하나님 나라의 비전 고취하기 | 두 가지 교실 사례 | 가르침과 배움의 목적 |
성경적 세계관과 지식 | 교육 목적의 실현-캐나다 원주민에 대한 학습 | 사회 기관으로서의 학교 | 기독교 학교와 주변
공동체 | 공립학교와 주변 공동체

2장. 기독교적인 가르침이란 무엇인가? ... 55
학습에 성경을 활용하는 방법 | 가르침에 대한 비유 | 책임 있는 가르침, 응답하는 가르침 | 그리스도인 교사의 성품
교실의 분위기 | 윤리적 문제 | 법적 문제 | 공립학교에서의 가르침 | 소망을 위한 가르침


2부. 학습 계획
3장. 교육과정을 어떻게 구성할 것인가? ... 107
교육과정 계획자로서의 교사 | 교육과정에 대한 전통주의적 접근 | 교육과정에 대한 구성주의적 접근 | 교육과정에 대한
성경적 접근 | 단원 계획 만들기 | 단원의 수업 사례

4장. 의미 있는 학습을 어떻게 준비할 것인가? ... 149
인간관이 학습에 갖는 의미 | 학생, 하나님의 형상 | 경험적 배경과 발달 단계 | 학습은 복잡하다 | 학습 유형 | 학습 단계
| 의미 있는 학습을 위한 모델 | 다중 지능 | 학습 동기부여 | 차시별 수업 지도안 작성 | 수업 지도안 양식 | 수업 지도안
사례-일본 문화의 가치관 | 의미 있는 학습

5장. 학습을 향상시키려면 어떻게 평가해야 하는가? ... 207
평가 활용 | 평가의 목적 | 평가에 대한 성경의 비유 | 학생 평가에 대한 성경적 원리 | 평가 지침 도입 | 평가 지침 사례
| 학급 관찰 | 과제물 평가 | 학생들의 포트폴리오 | 시험의 출제, 관리, 채점 | 표준화 시험 | 성적 부여와 성적 통지표
| 평가를 이용한 학습 개선


3부. 학습 공동체 만들기
6장. 학급 공동체를 조성하려면 어떻게 지도해야 하는가? ... 263
학습 공동체로서의 교실 | 교실에서의 인격적 관계 | 공동체의 분열 | 제자도를 향한 훈육 | 기대와 한계 설정/유지 |
논쟁과 갈등을 해결하는 가르침 | 교정적 훈육 | 학습 모둠 만들기 | 능력별 학급 편성 | 협동 학습 | 다양성 고려하기
| 교실 배치 | 수업 시간표 | 제자도를 지향하는 리더십

7장. 다양한 학습자를 어떻게 포용하고 지원할 수 있는가? ... 301
다양성의 유형 | 장애 학생 포용하기 | 민족적·문화적 다양성 | 개별화된 학습 | 모든 학생을 영접하기

8장. 서로 돕는 학습 공동체를 어떻게 만들 수 있는가? ... 331
학교 문화의 중요성 | 영성과 학교 문화 | 인성 교육 | 정서적·사회적 건강 | 봉사 활동 | 학내 활동 | 학교 규정 | 학교의
물리적 환경과 크기 | 학습 공동체를 만들기 위한 교사의 협력 | 학부모와 후원자의 역할


4부. 공립학교에서 하나님과 동행하기
9장. 예수 그리스도에 대한 헌신이 공립학교 교육에 어떤 영향을 주는가? ... 375
공립학교 교육의 다양성과 이념적 다원주의 | 이념적 다원주의에 대응하기 | 공립학교 교실의 그리스도인 교사 | 바람
직한 교육과정 | 공립학교 종교 교육의 토대 | 공교육 안에서 하나님의 소명을 따르기

맺음말. 여정으로서의 교육 ... 401
함께 읽으면 좋을 도서 ... 409

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